
{"id":6568,"date":"2024-07-05T08:44:18","date_gmt":"2024-07-05T06:44:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lindenauschule.de\/?p=6568"},"modified":"2024-07-10T09:04:16","modified_gmt":"2024-07-10T07:04:16","slug":"3-wissenschaftstag-fuer-jahrgangs-12-an-der-lindenauschule-am-05-07-24","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/?p=6568","title":{"rendered":"3. Wissenschaftstag f\u00fcr Jahrgangs 12 an der Lindenauschule am 05.07.24"},"content":{"rendered":"<p>Am 05.07.24 fand der 3. Wissenschaftstag f\u00fcr den Jahrgang 12 an der Lindenauschule statt. Sowie die beiden Jahre zuvor, konnten wir einige Professoren der Goethe-Universit\u00e4t f\u00fcr uns gewinnen und ihren spannenden Vortr\u00e4gen lauschen.<\/p>\n<p>Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen des Jahrgangs 12 berichten \u00fcber die Vortr\u00e4ge:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Impulsvortrag: Amy Winehouse \u2013 wenn Alkohol zum t\u00f6dlichen Problem wird <\/strong><\/p>\n<p><strong>von Prof. Dr. Theo Dingermann <\/strong><\/p>\n<p><strong>Prof. Dr. Dingermann erz\u00e4hlte von Amy Winehouse und ihrem Kampf gegen ihre Akoholsucht: Sie war eine <\/strong>ber\u00fchmte britische S\u00e4ngerin und Songwriterin mit einzigartigem Soul-Talent und bekannt f\u00fcr Hits wie &#8222;Rehab&#8220;, &#8222;Back to Black&#8220; und &#8222;You Know I&#8217;m No Good&#8220;. Der Kampf gegen Alkohol- und Drogenmissbrauch pr\u00e4gte ihr Leben und ihre Musik. <strong>Ihre Alkoholsucht f\u00fchrte zu ihrem tragischen Tod, sie starb <\/strong>2011 im Alter von 27 Jahren an einer Alkoholvergiftung. Zuvor erlag sie einem langj\u00e4hriger Alkoholkonsum und wiederholten Entzugsversuchen. Die Sucht und psychische Probleme \u00fcberschatteten ihre Karriere.<\/p>\n<p>Weiter erkl\u00e4rte Prof. Dr. Dingermann die Auswirkungen von Alkohol: <strong>Es erfolgen zun\u00e4chst Kurzzeiteffekte:<\/strong> Gl\u00fccksgef\u00fchl, Enthemmung, Reduzierung von Hemmungen, Beeintr\u00e4chtigung von Motorik, Koordination und Urteilsverm\u00f6gen. Danach folgen <strong>Langzeiteffekte:<\/strong> Sch\u00e4digung von Nervenzellen und Gehirnstrukturen, Suchtentwicklung, psychische Erkrankungen wie Depressionen, erh\u00f6htes Risiko f\u00fcr Lebererkrankungen, Herzinfarkte und Krebs. <strong>Weiter erkl\u00e4rte er, wie die Sucht entsteht: Hierbei erfolgt ein komplexes Zusammenspiel von verschiedenen Faktoren: <\/strong>Genetische Pr\u00e4disposition, psychosoziale Einfl\u00fcsse (z.B. Stress, Traumata), lerntheoretische Aspekte (Belohnung durch Suchtmittel), Teufelskreis aus Suchtverhalten, Entzugserscheinungen und erneutem Konsum. Au\u00dferdem erkl\u00e4rte er, wie Alkohol im Gehirn wirkt: Dopamin ist ein wichtiger Bestandteil des internen menschlichen Belohnungssystems.\u00a0Durch den Genuss von Alkohol wird die Aussch\u00fcttung von Dopamin im Gehirn erh\u00f6ht. Der Botenstoff ist verantwortlich daf\u00fcr, dass abh\u00e4ngiges Verhalten aufrechterhalten wird und l\u00f6st das Suchtverlangen aus. Au\u00dferdem f\u00f6rdert Alkohol die Bildung von GABA und dockt sogar selbst an den GABA-Rezeptoren im Gehirn an. Das ist der Grund, warum man sich unter Alkoholeinfluss entspannter und gelassener f\u00fchlt. Ohne Alkohol verlangt der K\u00f6rper danach, weil der K\u00f6rper vermehrt GABA-Rezeptoren gebildet hat, die nun bedient werden m\u00fcssen. Das l\u00f6st ebenfalls das Suchtverhalten aus und ist nicht reversibel.<\/p>\n<p><strong>Am Ende kam Prof. Dr. Dingermann zu folgendem Fazit:<\/strong> Die Geschichte von Amy Winehouse ist eine tragische Erinnerung an die zerst\u00f6rerischen Folgen von Alkoholmissbrauch. Das Verst\u00e4ndnis der Auswirkungen von Alkohol auf das Gehirn und die Suchtentstehung ist wichtig f\u00fcr Pr\u00e4vention und Behandlung.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Geschrieben von Fr. Devic mit Hilfe der Notizen von Daniel Haag<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Wahlvortrag: Astrophysik \u2013 Neues vom Urknall <\/strong><\/p>\n<p><strong>von Prof. Dr. Bruno Deiss<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Herr Prof. Dr. Bruno Deiss erz\u00e4hlte vom Universum und vom Urknall: Das Universum ist in einem Zustand, bei dem man denkt, es komme ein neuer Urknall. Es erfolgt eine beschleunigte Expansion des Universums, dies kann man durch die Beobachtung entfernter Supernoven feststellen. Die Lichtverschmutzung sorgt daf\u00fcr, dass man den Nachthimmel nicht mehr sehen kann (Milchstra\u00dfe, etc.). Das Universum dehnt sich aus, wir k\u00f6nnen unsere Galaxie nur von der Seite sehen. Es gibt ca. 5000 Galaxien auf einer Fl\u00e4che, die so gro\u00df ist wie ein Fingernagel. Alle Informationen, die man wahrnimmt stammen aus der Vergangenheit. Die Sonne ist innen hei\u00df und au\u00dfen kalt, aber die Atmosph\u00e4re ist wieder sehr hei\u00df. Man kann am Licht ablesen aus welchen Stoffen die Objekte bestehen. Wellenl\u00e4ngen werden gedehnt (Rotdehnung), der Dehnungsfaktor der Astrophysik ist: 1+z. Je weiter die Galaxie weg ist, desto gr\u00f6\u00dfer ist der Effekt. Die Raumzeit kann sich kr\u00fcmmen und dehnen. Laut Albert Einsteins Relativit\u00e4tstheorie, gibt es keine Schwerkraft. Wir leben in einer vierdimensionalen Raumzeit. Die Masse kr\u00fcmmt die Raumzeit, in diesem Fall kr\u00fcmmt die Sonne die Raumzeit und die Erde sp\u00fcrt keine Schwerkraft, sie fliegt nur geradeaus, jedoch fliegt sie im Kreis, da sie in einem gekr\u00fcmmten Raum geradeaus fliegt. Die Bewohner anderer Galaxien sehen sich immer selber im Zentrum, jedoch gibt es gar kein Zentrum. Man kann ausrechnen, wie gro\u00df die Erde zu einem bestimmten Zeitpunkt war. Der Supernovatyp 1a ist 500 Millionen Lichtjahre entfernt. Allgemeine Relativit\u00e4tstheorie: Die Entwicklung des Kosmos wird bestimmt durch seinen Energieinhalt. Die Vakuumenergie ist die Energie, die aus dem Nichts entsteht. Das Quantenvakuum ist ein Gewaber von irgendeiner Struktur .Wenn Vakuumenergie in die Quantenphysik eingesetzt wird, wirkt sie antigravitativ. Es fehlt eine eindeutige Theorie.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Geschrieben von Miran-Deroni Tekci<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Wahlvortrag: Charles Darwin \u2013 Begr\u00fcnder einer Evolutionstheorie, die existenzielle Fragen aufwirft von Herrn Rainer Gl\u00e4sel<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Herr Gl\u00e4sel berichtete \u00fcber folgende Themen:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u00c4hnlichkeiten zwischen Lebewesen<\/p>\n<p>&#8211; Famili\u00e4re \u00c4hnlichkeiten in Gesichtsz\u00fcgen, Nase, Haare.<\/p>\n<p>&#8211; Verwandtschaft als Grundlage der \u00c4hnlichkeiten.<\/p>\n<p>&#8211; \u00c4hnlichkeiten zwischen Menschen und Tieren, z.B. Mensch und Schimpanse.<\/p>\n<p>Homologe und analoge \u00c4hnlichkeiten<\/p>\n<p>&#8211; Homologe \u00c4hnlichkeiten basieren auf gemeinsamen Baupl\u00e4nen (z.B. 7 Halswirbel bei Wirbeltieren).<\/p>\n<p>&#8211; Analoge \u00c4hnlichkeiten durch \u00e4hnliche Lebensumst\u00e4nde (z.B. Grabf\u00e4higkeiten von Maulwurf und Maulwurfsgrille).<\/p>\n<p>Vielfalt des Lebens<\/p>\n<p>&#8211; Ca. 400.000 Pflanzenarten und 1,5 Millionen Tierarten.<\/p>\n<p>&#8211; Gr\u00f6\u00dfenunterschiede von Mikroorganismen bis Blauwale.<\/p>\n<p>&#8211; Faszination der Natur, z.B. Korallen als Wunderwerke.<\/p>\n<p>Genetische Grundlagen der \u00c4hnlichkeit und Unterschiede<\/p>\n<p>&#8211; Entwicklungsschritte genetisch festgelegt.<\/p>\n<p>&#8211; Genetische \u00c4hnlichkeit erlaubt Unterschiede (z.B. bei Bl\u00e4ttern).<\/p>\n<p>&#8211; \u00c4hnlichkeiten durch Anpassung an Umwelt, z.B. blatt\u00e4hnliche Ameisen.<\/p>\n<p>Erstaunliche Anpassungen in der Natur<\/p>\n<p>&#8211; Ameisen-Muster auf Insektenfl\u00fcgeln.<\/p>\n<p>&#8211; Kleine Fische mit Leuchtorganen.<\/p>\n<p>&#8211; B\u00e4rtierchen k\u00f6nnen jahrelang austrocknen und wieder aufleben.<\/p>\n<p>&#8211; Stechm\u00fccken als biologische Wunderwerke.<\/p>\n<p>Besondere Anpassungen bei Tieren<\/p>\n<p>&#8211; Fische, die Eier im Maul ausbr\u00fcten.<\/p>\n<p>&#8211; Pinguine sch\u00fctzen sich mit Fett vor K\u00e4lte, kommunizieren in Kolonien.<\/p>\n<p>&#8211; Fruchtfliegen mit nur 4 Chromosomen, genetisch manipulierbar.<\/p>\n<p>Historische Entwicklung des Evolutionsverst\u00e4ndnisses<\/p>\n<p>&#8211; Fr\u00fche Annahme der Unver\u00e4nderlichkeit der Arten.<\/p>\n<p>&#8211; Aristoteles und andere hinterfragten diese Annahme.<\/p>\n<p>&#8211; Fossilienfunde als Belege f\u00fcr Ver\u00e4nderung \u00fcber die Zeit.<\/p>\n<p>Systematische Erfassung der Natur<\/p>\n<p>&#8211; Linn\u00e9 ordnete Tiere und Pflanzen systematisch.<\/p>\n<p>&#8211; Neue Fossilienfunde ersch\u00fctterten alte Theorien.<\/p>\n<p>&#8211; Suche nach dynamischem Evolutionsgeschehen.<\/p>\n<p>\u00dcberzeugungstheorie<\/p>\n<p>&#8211; Fossilienfunde und Artneusch\u00f6pfung als Theoriegrundlage.<\/p>\n<p>&#8211; Lamarck entwickelte alternative Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze.<\/p>\n<p>&#8211; Organismen besitzen innewohnende Entwicklungskraft.<\/p>\n<p>Darwins Evolutionstheorie<\/p>\n<p>&#8211; Charles Darwin: Zweifel an der Unver\u00e4nderlichkeit der Arten.<\/p>\n<p>&#8211; Ver\u00f6ffentlichung &#8222;On the Origin of Species&#8220; (1859).<\/p>\n<p>&#8211; Theorie der nat\u00fcrlichen Selektion: Kampf ums Dasein, Anpassung an Umwelt.<\/p>\n<p>Mutationen als Grundlage der Evolution<\/p>\n<p>&#8211; Mutationen als zuf\u00e4llige Ereignisse, von der nat\u00fcrlichen Selektion &#8222;behandelt&#8220;.<\/p>\n<p>&#8211; Neue Arten durch Umweltanpassung.<\/p>\n<p>Beweise f\u00fcr die Evolutionstheorie<\/p>\n<p>&#8211; Homologien in Extremit\u00e4ten von Wirbeltieren.<\/p>\n<p>&#8211; \u00c4hnlichkeiten in Embryonalstadien verschiedener Organismen.<\/p>\n<p>&#8211; Fossile \u00dcbergangsformen wie Archaeopteryx.<\/p>\n<p>&#8211; Experimentelle Beweise wie Antibiotikaresistenz bei Bakterien.<\/p>\n<p>Synthetische Evolutionstheorie<\/p>\n<p>&#8211; Zusammenf\u00fchrung verschiedener Forschungsbereiche in den 1950ern.<\/p>\n<p>&#8211; Darwins Grundidee bleibt erhalten.<\/p>\n<p>Zeitskala der Evolution<\/p>\n<p>&#8211; Erde ca. 4,5 Milliarden Jahre alt.<\/p>\n<p>&#8211; Erste Lebewesen vor ca. 3,5 Milliarden Jahren.<\/p>\n<p>Herausforderungen der Evolutionstheorie<\/p>\n<p>&#8211; Zeit f\u00fcr Mutationen und Anpassungen erscheint knapp.<\/p>\n<p>&#8211; Viele Mutationen sind nicht vorteilhaft.<\/p>\n<p>Darwinsche Evolution in Echtzeit am Beispiel COVID-19<\/p>\n<p>&#8211; COVID-19 als Beispiel f\u00fcr Evolution in Echtzeit.<\/p>\n<p>&#8211; Schnelle Verdr\u00e4ngung alter Virusst\u00e4mme durch neue, besser angepasste.<\/p>\n<p>Kritische Reflexion der Evolutionstheorie<\/p>\n<p>&#8211; Rolle des Zufalls bei Mutationen.<\/p>\n<p>&#8211; M\u00f6glichkeit g\u00f6ttlichen Wirkens.<\/p>\n<p>&#8211; Missbrauch der Evolutionstheorie f\u00fcr ideologische Zwecke.<\/p>\n<p>&#8211; Warnung vor \u00dcbertragung biologischer Konzepte auf andere Bereiche wie Wirtschaft.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Geschrieben von Abir Yaboubi<\/p>\n<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-6568 gallery-columns-3 gallery-size-medium'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a 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Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen des Jahrgangs 12 berichten<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":6579,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6568","post","type-post","status-publish","format-image","has-post-thumbnail","hentry","category-nachrichten","post_format-post-format-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6568","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6568"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6568\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6583,"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6568\/revisions\/6583"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6579"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6568"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6568"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6568"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}