{"id":4976,"date":"2022-03-02T08:56:22","date_gmt":"2022-03-02T07:56:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lindenauschule.de\/?p=4976"},"modified":"2022-12-09T09:21:31","modified_gmt":"2022-12-09T08:21:31","slug":"kick-off-veranstaltung-zum-auftakt-des-projekt-i-am-mint","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/?p=4976","title":{"rendered":"Kick-Off Veranstaltung zum Auftakt des Projekts \u201eI am MINT\u201c"},"content":{"rendered":"

Am 02.03.22 war es endlich soweit: Das \u201eI am MINT\u201c Projekt f\u00fcr die Jahrgangstufen 8 und 9 startete mit der ersten Veranstaltung: Kick-Off!<\/p>\n

Zehn Sch\u00fcler:innen der Jahrgangsstufen 8 und 9 wurden von Herrn Alexander Bork von der Organisation SchuleWirtschaft im neuen Projekt begr\u00fc\u00dft. Es ging zun\u00e4chst darum, den Sch\u00fcler:innen den Ablauf des Projekts transparent zu machen: Nach zwei Besuchen in MINT-Betrieben (voraussichtlich das Kraftwerk Staudinger und das Frauenhofer-Institut) wird es eine Reflexionsveranstaltung an der Schule geben, bei der die Sch\u00fcler:innen dann auch ihre Teilnahmezertifikate bekommen werden, die sie bei Bewerbungen anheften k\u00f6nnen.<\/p>\n

Das Besondere am Projekt \u201eI am MINT\u201c ist, dass in den Betrieben daf\u00fcr geschulte Auszubildende die Sch\u00fcler:innen herumf\u00fchren und anleiten werden. So haben die Sch\u00fcler:innen die M\u00f6glichkeit, mit den Auszubildenden pers\u00f6nlich zu sprechen und alle Fragen in Bezug auf die Ausbildung und den Beruf zu stellen.<\/p>\n

Nach dem Einstieg sollten sich die Sch\u00fcler:innen n\u00e4her kennenlernen, indem sie Steckbriefe ausf\u00fcllten, bei denen sie aber immer nur den ersten Buchstaben ihrer Antwort eintrugen. Ein:e andere:r Sch\u00fcler:in sollte dann erraten, was der\/die Sch\u00fcler:in meinte. Diese \u00dcbung machte den Sch\u00fcler:innen Spa\u00df und es entstand eine angenehme Gruppenatmosph\u00e4re.
\nMit einem weiteren Spiel konnte Herr Bork das Interesse der Sch\u00fcler:innen f\u00fcr sich gewinnen: Er hatte gro\u00dfe Bilder von rasterelektronenmikroskopischen Aufnahmen verschiedener Lebewesen oder Dingen mitgebracht. Die Sch\u00fcler:innen sollten nun erraten, um was es sich auf den Fotos handelte und wurden so angespornt, ganz genau hinzuschauen, was als \u00dcbergang zum n\u00e4chsten Punkt der Veranstaltung diente: Die MINT-Kompetenzen bzw. die Kompetenzen, die man f\u00fcr die MINT-Berufe braucht.<\/p>\n

Um sich diesem Thema praktisch zu n\u00e4hern, sollten die Sch\u00fcler:innen versuchen, ein besonders trickreiches Namensschild nachzubauen. Wer dies am schnellsten schaffte, bekam die hei\u00dfbegehrte I am MINT \u2013 Sonnenbrille als Gewinn. Sp\u00e4ter sammelten sie die Kompetenzen, die sie daf\u00fcr ben\u00f6tigten und weiteten diese auf den kompletten MINT-Bereich aus. Den Sch\u00fcler:innen wurde so bewusst, dass es zwar viele Kompetenzen gibt, die im MINT-Bereich gefordert werden, jedoch alle einige dieser Kompetenzen mitbringen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Um sich mit dem Thema MINT weiter zu besch\u00e4ftigen, sollten die Sch\u00fcler:innen im Anschluss verschiedene Berufe, Arbeitsweisen und Themen den MINT-Teilbereichen (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) zuordnen. Hier wurde schnell klar, dass MINT unheimlich vielf\u00e4ltig und interessant ist.<\/p>\n