{"id":4631,"date":"2022-01-17T19:53:50","date_gmt":"2022-01-17T18:53:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lindenauschule.de\/?p=4631"},"modified":"2022-12-09T09:22:25","modified_gmt":"2022-12-09T08:22:25","slug":"projekttag-gentechnik-fuer-die-jahrgangsstufe-12-q1-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/?p=4631","title":{"rendered":"Projekttag Gentechnik f\u00fcr die Jahrgangsstufe 12 (Q1)"},"content":{"rendered":"<p>Am 17.01.22 fand der Projekttag Gentechnik f\u00fcr die Sch\u00fcler:innen der Jahrgangsstufe 12 (Q1) statt. Die beiden Grundkurse von Herrn Ille und Frau Devic und der Leistungskurs von Frau Fisch besch\u00e4ftigten sich an diesem Tag mit den Versuchen und der dazugeh\u00f6rigen Theorie des Labortagkonzepts Genie \u2013 Genetik im Experiment, dass von der Universit\u00e4t Frankfurt entwickelt wurde.<\/p>\n<p>Hierf\u00fcr l\u00f6sten die Sch\u00fcler:innen ein fiktives Tatszenario, bei dem ein M\u00f6rder auf Grund seines genetischen Fingerabdrucks von den Sch\u00fcler:innen identifiziert wurde. Mit Hilfe von drei Verfahren konnten die Sch\u00fcler:innen diesen fiktiven Mordfall l\u00f6sen.<br \/>\n<div style=\"width: 480px;\" class=\"wp-video\"><!--[if lt IE 9]><script>document.createElement('video');<\/script><![endif]-->\n<video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-4631-1\" width=\"480\" height=\"360\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"https:\/\/www.lindenauschule.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Agarosegelgie\u00dfen.mp4?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/www.lindenauschule.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Agarosegelgie\u00dfen.mp4\">https:\/\/www.lindenauschule.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Agarosegelgie\u00dfen.mp4<\/a><\/video><\/div><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div style=\"width: 480px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-4631-2\" width=\"480\" height=\"360\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"https:\/\/www.lindenauschule.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Sp\u00fclmittelundBananemischen.mp4?_=2\" \/><a href=\"https:\/\/www.lindenauschule.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Sp\u00fclmittelundBananemischen.mp4\">https:\/\/www.lindenauschule.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Sp\u00fclmittelundBananemischen.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Am Tatort wurde ein Zigarettenstummel gefunden. Als \u00c4quivalent zur Isolierung der DNA, die sich an diesem Zigarettenstummel befand, isolierten die Sch\u00fcler:innen die DNA von Bananen und Tomaten, um das Verfahren der DNA-Isolation kennenzulernen und zu verstehen, wie Sp\u00fclmittel und Ananassaft als Lipasen und Proteasen zur Zerst\u00f6rung der Membranen dienen k\u00f6nnen, damit die DNA freigesetzt und sichtbar gemacht werden kann. Die Isolation der am Tatort gefundenen DNA ist auch in der Kriminalistik der erste Schritt zu Identifikation des T\u00e4ters. Als zweites Verfahren konnten die Sch\u00fcler:innen das Verfahren der PCR (Polymerasekettenreaktion) nennen, denn dieses wurde vorher schon im Unterricht besprochen. So war den Sch\u00fcler:innen am Projekttag sofort klar, dass mit Hilfe der PCR die isolierte DNA des T\u00e4ters vervielf\u00e4ltigt werden kann, damit danach eine Gelelektrophorese durchgef\u00fchrt werden kann, die den T\u00e4ter anhand seines genetischen Fingerabdrucks identifiziert. Bevor die Sch\u00fcler:innen die Gelelektrophorese durchf\u00fchrten, mussten sie noch verstehen, was ein genetischer Fingerabdruck ist. Anhand eines Expertenpuzzles konnten sie sich dieses Wissen aneignen: Es handelt sich dabei um nicht codogene Bereiche der DNA, die VNTRs oder STRs genannt werden. Das hei\u00dft, diese Bereiche codieren keine Proteine, werden also nicht abgelesen. Die Anzahl der Basenwiederholungen innerhalb dieser Bereiche ist von Mensch zu Mensch unterschiedlich, weshalb die L\u00e4nge dieser DNA-Abschnitte bei jedem Menschen variiert und man von einem genetischen Fingerabdruck sprechen kann. Bei dem Verfahren der Gelelektrophorese k\u00f6nnen diese DNA-Abschnitte nach ihrer L\u00e4nge aufgeteilt und sichtbar gemacht werden. \u00a0Ein Agarosegel wird hierf\u00fcr unter Spannung gesetzt, sodass die negativen DNA-Abschnitte zur positiven Anode durch das Gel wandern k\u00f6nnen. K\u00fcrzere Abschnitte wandern schneller, weshalb sich Banden abbilden, die je nach L\u00e4nge der DNA-Abschnitte an einer anderen Stelle im Gel vorhanden sind. Wenn man diese Banden mit den Banden des T\u00e4ters miteinander vergleicht, kann dieser identifiziert werden.<\/p>\n\t\t<div class=\"wpsisac-slick-carousal-wrp wpsisac-clearfix \" data-conf=\"{&quot;slidestoshow&quot;:&quot;3&quot;,&quot;slidestoscroll&quot;:1,&quot;dots&quot;:&quot;true&quot;,&quot;arrows&quot;:&quot;true&quot;,&quot;autoplay&quot;:&quot;true&quot;,&quot;autoplay_interval&quot;:3000,&quot;speed&quot;:300,&quot;rtl&quot;:&quot;false&quot;,&quot;centermode&quot;:&quot;true&quot;,&quot;lazyload&quot;:&quot;&quot;,&quot;variablewidth&quot;:&quot;false&quot;,&quot;loop&quot;:&quot;true&quot;,&quot;hover_pause&quot;:&quot;true&quot;}\">\r\t\t\t<div id=\"wpsisac-slick-carousal-1\" class=\"wpsisac-slick-init wpsisac-slick-carousal design-1  wpsisac-center\">\r\r\t\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Banane.jpg\" alt=\"Gentechnik8\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div><div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Bananenl\u00f6sungfiltern.jpg\" alt=\"Gentechnik7\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div><div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/ErgebnisGelektrophorese.jpg\" alt=\"Gentechnik6\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div><div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Geleleltrophoreseapparatur.jpg\" alt=\"Gentechnik5\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div><div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Gelgie\u00dfkammer-scaled.jpg\" alt=\"Gentechnik4\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div><div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Probenpipettieren.jpg\" alt=\"Gentechnik3\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div><div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/ProtokollBandenbildung-scaled.jpg\" alt=\"Gentechnik2\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div><div class=\"wpsisac-image-slide\">\r\t\t\t<div class=\"wpsisac-image-slide-wrap\" style=\"height:260px;\">\r\t\t\t<img decoding=\"async\"  src=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/SichtbaseDNAf\u00e4den-scaled.jpg\" alt=\"Gentechnik1\" \/>\r\t\t<\/div>\r\t<\/div>\r\t\t\t<\/div>\r\t\t<\/div>\r\t\n<p>Die Sch\u00fcler:innen bauten sich hierf\u00fcr zun\u00e4chst eine Gelgie\u00dfkammer aus einen Objekttr\u00e4ger und Paketband. Das Argarosegel wurde hineingegossen und h\u00e4rtete aus. Sp\u00e4ter wurde das Gel in eine Frischk\u00e4sebox gelegt und mit TAE-Pufferl\u00f6sung \u00fcbergossen, welche leitet, da sie Ionen enth\u00e4lt. Diese Apparatur wurde \u00fcber Krokodilklemmen an Batterien angeschlossen, um das Gel unter Spannung zu setzen. Vorher wurden noch die Proben, die die T\u00e4ter-DNA und die DNA der Verd\u00e4chtigen enthielten, in das Gel pipettiert. Diese Proben wanderten nun ca. 30 Min. durch die L\u00f6sung, bis zu erkennen war, dass die Probe des Sohns der Ermordeten die gleichen Banden ausbildete, wie die Probe des T\u00e4ters (die DNA des Zigarettenstummels). So konnten die Sch\u00fcler:innen den T\u00e4ter identifizieren. Da der Vater der zweite Verd\u00e4chtige war, konnten die Sch\u00fcler:innen au\u00dferdem erkennen, dass der Sohn wirklich der Sohn des Vaters sein muss, da er von seinem heterozygoten Vater eine Bande, also eine Anzahl an Wiederholungen der VNTRs und von seiner homozygoten Mutter die andere Bande vererbt bekommen hatte.<\/p>\n<p>Katrin Devic<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.genie-konzept.de\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-4613\" src=\"https:\/\/www.lindenauschule.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Genie-Konzept.jpg\" alt=\"\" width=\"1732\" height=\"677\" srcset=\"https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Genie-Konzept.jpg 1732w, https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Genie-Konzept-300x117.jpg 300w, https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Genie-Konzept-1024x400.jpg 1024w, https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Genie-Konzept-768x300.jpg 768w, https:\/\/www.lindenauschule-hu.de\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Genie-Konzept-1536x600.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1732px) 100vw, 1732px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Weitere Informationen zum Genie-Konzept finden Sie\/findest du unter:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.genie-konzept.de\/\">http:\/\/www.genie-konzept.de\/<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Am 17.01.22 fand der Projekttag Gentechnik f\u00fcr die Sch\u00fcler:innen der Jahrgangsstufe 12 (Q1) statt. 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